デンマーク・エグモント生との交流で学んだこと

あっというまに桜は咲いて、もう４月。
激動の世の中で、時の流れるのも速い(^^;

京都の旅、先週の富山金沢への旅など含め、いろいろ書きたいことはあるけど
どうにも時間がない。

といっても、デンマークの学生たちとの交流の話しは、
先月しているので、メモのダイジェスト版を以下に(^_^)

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３月27日　13:30～15:20　中野区勤労福祉会館
「パネルディスカッション？
障害のある学生の高校卒業後の進路　ーデンマークの場合、日本の場合」

■あいさつ・藤井きょうされん常務理事
・デンマークから３０人の学生が来日した。
・日本では卒後急速に道が狭い。そこがデンマークではどうなっているか？
・世界一の福祉先進国、人口543万、日本の20分の１の人口で面積は九州といっしょ。
　どうしてそうなのか？　ぜひ知りたい。　
・エグモント生は、東京は今日が最終日で、
　明日から草津（スキーとハンセン病患者らと交流）その後、関西へ（可能なら広島も）

■司会・そのべ
・緊急世論調査をします！
・エグモント・ホイスコーレンがあるのはデンマーク第２の都市オーフス近郊です。
　世界でもっとも小さな都会と言われるようですが、さあこのオーフス、
　聞いたことがある人？　挙手してください！（→約３０人中２名）
・では、エグモントのあとにあるホイスコーレン、この意味知ってる人？（なし）
・成人学校（国民高等学校）って言われますが、日本だと無いので、イメージしにくい
・ノーマライゼーションを学校全体で実践しているのは希有な存在と聞いてます
・では、そういう状況ですので、エグモントの教員の片岡豊さんに、マイクを渡します

■片岡さん
・オーフス市　人口30万人
・エグモント　隣のオダの町（人口２万）
・独特の大人のための学校（寄宿制、短期（１週間から半年）、試験無）
　18歳以上の青少年の学校＝国民高等学校（全国に80校ある）
・障害者と健常者がいっしょの生活をしている
・150名が学び、半数がなんらかの障害がある人（身体、知的、精神）内30名がケアが
　必要で、それぞれがヘルパー（パーソナルアシスタント）を雇用している。
・ヘルパーは朝と放課後、夜に介助している。
・費用は学費（週３万）含め基本は出身地の自治体が持つ。

■メッテさん：脳性マヒ、車いす
・23歳。保育園～中学１年まで普通学級で、中２～３年まで養護学校。
　その後４年間、監察養護学校（社会参加が困難な子らの学びの場、200～300ある）　
・2008年１月から、短期１週間コースでエグモントに、それから現在まで学ぶ

■アンドリアスくん：心臓病、軽度マヒ、車いす
・21歳。最終学年で養護学校（学校が疲れるので、環境を変えて勉強するため）、
　卒後コペンハーゲンのITの専門学校（２年半）
　職場実習先の隣町の常勤職員（フレックス・ジョブ：国が半分補助）として採用される
・しかし、ずっと親と一緒に生活してきたため、自立生活訓練のためにエグモントで
　半年勉強（料理とメディア）している。

■Hくん
・小１で事故、病院で訓練し養護学校へ、途中から普通中で学び、都内の高等部で３年
・職場実習で動物園の小屋の掃除、企業でのラベル貼り
・宅配会社に就職したが体をこわし、１年で退職
・いまは区内の作業所で織物と、パソコンの勉強している

■Iさん
・高２で脳出血で左半身マヒに、リハセンに３年入所し、その後区で機織りの仕事。
・自立した生活送りたいと準備はじめた

■エグモントのオーレ校長
・父は脳性マヒ、国民高等学校で学んだ
・エグモントは、若い障害者のための学校としてスタートした。　
・アイデンティティを見いだすところ。社会的に使える知識を（30の選択科目も）
・権利条約27条：自分で生活する権利がある
・教育が終わると援助を受けながらはたらくことができる
・フレックスジョブ＝フルタイムで働けない場合の適応
・エグモントでは30人の教員中３人が障害者。事務作業あわせ９人が働いている。
・無理な場合は別の制度がある（障害者年金＋仕事分の給料もらえる）
・それでも商品競争はむずかしくなる。競争するのではなく意義ある仕事を

■最後に質問「楽しいことは？　つらいことはどんなことですか？」
○Iさん＝友だちと買い物したりすること／親がいなくなった後のこと
○Hくん＝車いすで外出できること／行った先がバリアフリーでないこと
○アンドリアスくん＝仕事や学校生活／卒業後の進路
○メッテさん＝学校が好き／ヘルパーの配慮の仕方、一人生活どうしようか・・

＜そのべ感想＞
あらためて
学ぶ場、はたらく場、余暇活動などの場の大切さ
そして経済的に安定してること